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喜歡美和追求美當然是對的，但高檔服裝穿在身上并不意味著人格高尚，濃妝艷抹也不一定表明心態正常，同樣完善的軟、硬件建設不等于校園的和諧；構建和諧校園，最關鍵的是師德師風建設的問題，就是一個人的品德問題，一個人對外部世界的看法問題，一個人對學校負有義務和責任的問題，一個人對塑造他人持什么態度的問題，一個人對職業所持價值取向的問題。每一個金鹿人要成為學生心目中的道德權威，要與學生進行心靈的對流，要把希望落實到學生身上，就要做師德師風的具體表率。我們對學生道德紀律實施需要借助的是什么？不是軍閥作風，不是強權手段，更不是為了嚴肅紀律，插手不該管的方方面面。道德權威來自哪里？應該來源于我們日常生活、工作和學習中的一點一滴，也就是平時教師對自身的思想道德建設所體現出來的人格力量。做到了這一點，就是一盞燈，一條路，一身正氣。對學生就能春風化雨，潤養心田，就會功德無量。
喜歡美和追求美當然是對的，但高檔服裝穿在身上并不意味著人格高尚，濃妝艷抹也不一定表明心態正常，同樣完善的軟、硬件建設不等于校園的和諧；構建和諧校園，最關鍵的是師德師風建設的問題，就是一個人的品德問題，一個人對外部世界的看法問題，一個人對學校負有義務和責任的問題，一個人對塑造他人持什么態度的問題，一個人對職業所持價值取向的問題。每一個金鹿人要成為學生心目中的道德權威，要與學生進行心靈的對流，要把希望落實到學生身上，就要做師德師風的具體表率。我們對學生道德紀律實施需要借助的是什么？不是軍閥作風，不是強權手段，更不是為了嚴肅紀律，插手不該管的方方面面。道德權威來自哪里？應該來源于我們日常生活、工作和學習中的一點一滴，也就是平時教師對自身的思想道德建設所體現出來的人格力量。做到了這一點，就是一盞燈，一條路，一身正氣。對學生就能春風化雨，潤養心田，就會功德無量。原文鏈接：http://www.kscok.com/news/11659.html，轉載和復制請保留此鏈接。
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