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動作一名班主任，我除去保護好平常的熏陶程序，保護弟子杰出的進修情況外，更是關心每一個弟子的思維情景，經過晨間說話、班級和團隊震動等功夫加以精確地啟發。偶爾，我會為了一個弟子做的一件微乎其微的功德而大力贊美，給其余人豎立精確的典型；偶爾，會為了一個弟子博得一個小小的超過而興高采烈，讓其余人共享勝利的欣喜……所以，我的班級事務處事中心是：讓每一位弟子都痛快地渡過在書院的每一天，教書又教書育人；愛每一個兒童，讓她們在獲得書籍常識的同聲還學會了做人。堅固的處事，換來的是可喜的功效。在書院構造的“養護情況”板報評選中榮膺一等獎；在班級和團隊文明樹立評選中榮膺二等獎；在書院構造的各項震動中，有多位弟子獲獎。
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